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    有昨日目睹神迹激动未平的工匠，有盼着子孙能学“真本事”改变命运的农夫，有精明的商贾看到了“格物”背后巨大的商机，更有无数被“驭雷真神”故事点燃了无限憧憬的普通市民。

    他们挥舞着粗糙的、印有风筝引雷图样的《大唐周报》，眼神热切，声音嘶哑，汇成一股无可阻挡的民意洪流。

    殿内，反对派大臣的脸色瞬间变得极其难看。

    孔颖达那位门生，张了张嘴，那句“民可使由之，不可使知之”的圣人格言卡在喉咙里，怎么也说不出口。

    在数万百姓渴望“学雷电”的狂热面前，任何“不可使知之”的论调都显得荒谬绝伦，甚至……危险。

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    李承乾霍然起身，走到殿门前，猛地推开！

    宫门外汹涌的人潮和震天的呼喊声浪扑面而来。

    他深吸一口气，转身面对殿内群臣，声音洪亮，压过了内外的喧嚣：

    “诸卿可闻？此乃民心！此乃天意！圣贤之道，孤从未言弃！然圣贤亦云‘格物致知’！今日之格物，便是致那天地万物运行之真知！便是富国强民之大道！百姓欲学格物，非为奇技，乃为明理，乃为自强！朝廷岂能因循守旧，堵塞民智，辜负此等向学之心？”

    他目光如电，扫过那些面如土色的反对者：“旧制不改，则人才凋敝，国力难兴！新学之立，势在必行！传孤令旨！”

    一道道指令，如同出鞘的利剑，带着破开旧时代的锋芒。

    设立“长安教育革新司”，直属东宫，由务实干练、精通数算并积极支持格物学的官员领衔，全权负责新学制的规划、实施与监督。

    国子监只保留高级经史研究与礼仪教化职能，其庞大的教育资源被强制划拨给新学。

    构建三级学堂体系，从小学开始遍布长安各坊。

    招收6-12岁童子。

    课程核心为：《格物蒙学初编》，李易亲自主持编撰，以生动图说和简单实验介绍力、热、光、电等基本概念，开篇便是风筝引雷的故事与原理浅析）、《新算学》、《新识字》、《修身》。

    大幅缩减纯经义诵读比重。

    设立中学，于长安城内择地新建数所大型学堂。

    招收小学毕业或通过考核者。
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